Sesión 11 El blog

Objetivo del blog

Esta actividad nos deja  el conocimiento de diferentes tipos y usos de los blogs. Podemos apreciar que se pueden aplicar en distintas áreas,  son de fácil acceso.  Existen blogs cuyo propósito es de entretenimiento, otros son de orientación académica cuya finalidad es compartir  y profundizar un tema,  algunos se utilizan como herramientas didácticas con el fin de clarificar mejor algún tema en específico, apreciamos blogs en los cuales se evidencian los trabajos realizados por los alumnos.

Ayuda a retroalimentar el trabajo colaborativo con la finalidad de fomentar el diálogo, así que es una herramienta integral en el proceso E-A.

Características
En este análisis podemos  definir algunas características que los blogs tienen en su mayoría, por lo que podemos mencionar: la  organización, la interacción con los usuarios mediante los comentarios que se realicen en torno a las actividades desarrolladas, uso de imágenes atractivos o videos, tipografía definida, variedad en temáticas, credibilidad, metodología, información actualizada cuando el blog es una herramienta de uso permanente.

Expectativas del blog

El uso de esta herramienta es nuevo para nosotras, cuyo dominio es  de principiante, esperamos poder desarrollarnos en su manejo y lograr el dominio de ello, la práctica y el trabajo en equipo nos fortalecerá para alcanzar nuestra meta, al mismo tiempo incorporarla en nuestras actividades, para un mejor desempeño del académico en nuestro quehacer docente,  así como el de los estudiantes.

En resumen utilizar el blog nos permitirá desarrollar competencias cognitivas para poder profundizar hacia un análisis y reflexión sobre nuestro quehacer docente, también evaluarnos y ver nuestros necesidades, de tal manera que podamos implementar un  trabajo colaborativo y mayor interacción con nuestros compañeros de trabajo, con el propósito de lograr metas colectivas.

Sesión 19 Presentación

 

 

 

 

 

 

Basándonos en el objetivo de que es una presentación, “exposición de un tema para convencer al espectador”, podemos decir que una presentación debe :

• Tener definido cual es la idea central.
• Contener argumentos sustentables a la idea.
• Estructura en el estilo y formato.
• Aplicación de gráficos visuales.
• De acuerdo con el Dr. Gándara aplicar la regla de 7X7, máximo 7 palabras por renglón, y 7 renglones por párrafo.
• Tipografía mínima de 18 puntos.
• Desarrollo claro y conciso.
• No debe contener sonidos, o si es posible al inicio de la presentación.
• El texto debe ser visible a dos metros.
• Los colores del diseño sugiero que deben ser tenues no muy llamativos y utilizar solo un tipo de letra.
• Este tipo de letra debe ser legible.
• Si va a contener algun video este debe ser muy corto con una duración de nos más de dos minutos como máximo.
• Para mostrar el cierre de la presentación incluir diapositiva de Dudas o preguntas.
• Agregar una diapositiva con los datos de contacto al final de la presentación
• .

Por lo que una presentación de power point debe ser una buena guía en la demostración de tu proyecto, para convencer a la audiencia, asimismo no caer en el aburrimiento, por lo cual no se debe saturar solo de información también son importantes los gráficos que pueden llegar a captar la atención del espectador.

Sesión 9 El temido Enemigo

El rey un personaje soberbio, arrogante, poderoso y celoso. Por el otro lado el mago con actitudes mentales críticas como la humildad, generosidad y empatía. Debido a esta actitud el rey se demostraba celoso del mago, con el fin de ser admirado y ser el único ser poderoso en el reino planeo matar al mago, en este etapa se puede observar que el mago utilizo algunas destrezas cognitivas como el análisis de la situación, interpretación, inferencia y explicación.    

También se puede observar que el mago además de poseer grandes actitudes mentales tenía grandes destrezas cognitivas, ya que su don y experiencia le permitió inferir  sobre los pensamientos del rey hacia su persona.

 

Al encontrarse los personajes en interacción constante se observa un cambio positivo en la actitud del rey. En el cuento captamos  un mensaje muy importante para nuestro desarrollo en la maestría, el cual nos dice que al interactuar con personas que tienen mayor acceso al conocimiento, obtendremos una gran motivación para cambiar nuestras actitudes y destrezas, esto quiere decir que entre más convivamos con nuestros compañeros y participemos en los foros nuestro desarrollo será más enriquecedor, y sobre todo no ver a los compañeros como enemigos por el hecho de que tengan más conocimiento, sino al contrario acercarnos a ellos para poder ser como ellos o mejor.

Sesión 8 Prejuicios

Mayoría de los científicos sociales a veces difieren en la forma precisa de definir "prejuicio," casi todos están de acuerdo que éste involucra prejuzgar, usualmente de forma negativa, a un grupo o a sus miembros (Fiske, 1998; Jones, 1997; Nelson, 2002).Con base a la información compartida podemos entender por prejuicio al comportamiento, juicio u opinión ,generalmente negativo, que se forma sin fundamento alguno, de antemano y sin el conocimiento necesario, que nos hace establecer conclusiones precipitadas. Los prejuicios pueden ser de diferentes tipos como de género, religiosos, morales, políticos, ideológicos, educativos, de raza, social, destructivos que son los que critican o amplificadores que son los que alaban.

Los prejuicios son parte de la naturaleza de los humanos por lo cual se pueden manifestar en cualquier momento, por ejemplo cuando decidimos no ver alguna película simplemente porque tal o cual actor no nos gustan a pesar de que no conozcamos su trabajo, o al criticar los preceptos de las religiones contrarias a la que practicamos.

Sesión 7 Actitudes Mentales

:  “Actitudes mentales fuertes en un estudiante de Maestría del CECTE”.

 

El ingreso a la maestría ha sido una nueva experiencia, ya que ambas estábamos acostumbradas a la educación presencial. El uso de la tecnología se ha convertido en un gran aliado en nuestro desempeño, mediante el trabajo colaborativo y las herramientas tecnológicas se ha  facilitado la realización de las actividades, así como solidificar las relación entre nosotras, acortando las distancias y tiempo.

 

  “Ser autogestivo en el proyecto de Educación a Distancia del CECTE.”

Este tipo de aprendizaje requiere que cambiemos nuestros hábitos y actitudes mentales,mediante la adquisición  y desarrollo de  las actitudes mentales de un pensador crítico, las cuales son: tener interés y motivación en el aprendizaje, identificar nuestros límites de conocimiento, ser capaces de analizar, evaluar  y argumentar juicios, mantener respeto entre los estudiantes, para poder tener un aprendizaje significativo se requerirá adquirir compromiso y respeto en nuestro deberes.

 

 

Sesión 6 Estrategias

ESTRATEGIA DE LECTURA

Leer dos lecturas de apoyo en silencio con base al mismo tema; realizar una segunda lectura en voz alta poniendo especial énfasis en las ideas principales, localizar los conceptos básicos más sus definiciones, asimismo subrayar las ideas más importantes creando un mapa mental de lo que posteriormente será el resumen de la información.

 

 

ESTRATEGIA DE ESCRITURA

 

Organizar y planificar las ideas mediante esquemas y notas, revisar el material bibliográfico de apoyo,  utilizar el proceso recursivo para el desarrollo del texto.

 

 
 

ESTRATEGIA BÚSQUEDA DE INTERNET

 Establecer requisitos y limitaciones de la búsqueda,identificando variables y condiciones de la planificación, emplear diferentes  buscadores académicos, revisar las fuentes de los resultados.

 

Sesión 6 Red Apoyo

                                                      

Objetivos de la red:

•  Fortalecer la comunicación mediante el correo y el chat entre todos los integrantes del curso propedéutico.

·        Mantener comunicación constante entre los integrantes del curso para intercambiar puntos de vista, clarificar dudas y enriquecer la transferencia de conocimiento.

·        Trabajar en la construcción de intercambio de ideas y estrategias para coadyuvar en el trabajo colaborativo.

·        Mejorar el trabajo colaborativo para que nos permita obtener un alcance más extenso y asertivo en cada de una de las actividades a desarrollar en el proceso a seguir en la MCyTE.

 ·        Lograr un ambiente óptimo de trabajo colaborativo al momento de intercambiar ideas y análisis para crear un ambiente de confianza y calidez.

 

 ·        Orientarnos y apoyarnos en conjunto con nuestros compañeros al momento de utilizar las TIC’s, ante cualquier duda, para desarrollar un mejor desempeño de este rango.

 

 ·        Organizar horarios de trabajo para el desarrollo de las actividades colaborativas, procurando cumplir con los tiempos establecidos en cada sesión.

 

 ·        Tratar de conocer a nuestros compañeros más allá del ambiente académico para generar confianza.

 

 ·        Reconocer nuestras debilidades y fortalezas como estudiantes para poder brindar apoyo real a la red.

Sesión 5 Reflexión de textos académicos

                                   Sesión Reflexión de textos académicos

La selección y lectura del texto académico, requirió de mucho tiempo para analizar y comprender la información contenida. Después de ello al realizar la lista de cotejo en base a la lectura de Ana Teberosky nos  ayudo a clarificar el contenido de una manera mas detallada, proporcionándonos un panorama más amplio sobre cada uno de los aspectos y las características que se deben tomar en cuenta para el desarrollo de un texto  académico, por lo que al leer y llevar a cabo el análisis de la  lectura  notamos que algunos de los componentes eran totalmente desconocidos por nosotras para la elaboración de textos académicos. De igual manera la lista de cotejo fue un gran aliado en el análisis pues facilito de gran manera el trabajo.

 

Asimismo, hacer una lista de cotejo general entre las dos binas pudimos incluir características que habíamos pasado por alto en alguna bina y  observamos que los textos seleccionados a pesar de que algunos tienen un contenido solo conceptual cumplen en su mayoría con los componentes de la lista de cotejo.

 

Esta actividad como desde el principio de la actividad de la sesión 2, nos ayudo a reforzar y continuar fomentando el trabajo colaborativo, al ir desarrollando nuestro pensamiento crítico, mejorar nuestras habilidades autogestivas de manera grupal, por lo que cabe señalar que nuestra interacción como equipo se enriquece en cada una de las actividades que hemos llevado a cabo.

Sesión 4 Lista de cotejo

                Sesión 4 Lista de cotejo de las características de un texto académico

	Texto 1
Nombre
Referencia
Características  del contenido expresado
Contenido: Razonamiento, Estudio empírico, Experimentación, Revisión teórica
Finalidad:Argumentar, convencer, persuadir,
Forma:Exposición, Medio de difusión
Características Globales:
No.  autores
Forma material:Temporalidad (guión, borrador, revisión)
Componentes metalingüístico: Antes del texto: prefacio, prólogo Después del texto: epílogo, posdata, apostilla Partes materiales de segmentación:  Línea, párrafo, epítome, epígrafe, figuras, notas al pie, diagramas, tablas, listas punteadas
Relación con varios lectores: Lector histórico, lector externo, lector ideal,  escritor lector, revisor
Características discursivas
Textura: Coincidencia, concurrencia, cohesión, coherencia
Finitud: Límites, hipertextualidad
Componentes de las relaciones semánticas: Función ideacional: experiencia y lógica, nombres, nominalizaciones y grupos nominales Función interpersonal. Pronombres, preguntas, apelación del interlocutor Función textual : estructura temática: tema y rema
Características de las  relaciones entre la función lingüística y la forma gráfica del texto
Forma gráfica: ●      vía indirecta: frases, parágrafos, notas al pie, tablas. imágenes ●      vía directa: metalenguaje explicito, localización ●
IMRD: Resumen: por cancelación, por generalización, por selección, por construcción.  Introducción : por encuadre  y por captación  conclusión: de resumen , de propósito, de discusión Métodos y resultados: tablas, cuadros, diagramas, datos estadísticos, procedimientos,
Recursos lingüísticos: IMRD Introducción: tiempo presente y la voz activa Método y Resultados: tiempos en pasado y en voz pasiva Conclusión : mayoría voz activa
Estructura de la información: Tipo de relaciones:  De dependencia,  En paralelo
Condensación de la información: -lexical -gramaticales -Nominalización
Conectores: -tipo de unidades:      *conectores parentéticos   *conectores integrados -tipo de semántica     * Conectores aditivos *Conectores contraargumentativos * Conectores causales y consecutivos *Conectores reformuladores * operadores discursivos (de argumentación, de concreción)
Citas: Citas integradas:   controladas por el verbo, nominalizadas, no citación,   Citas no integradas: fuente, identificación, referencia, origen,  Citas: 4 grupos de definición: conceptual de confirmación: mas frecuente, corrobora afirmaciones de posición: dentro de la dialectica, expica bajo el punto de de dialéctica o doctrinal : pone a dialogar a varios autores para indicar aproximaciones, confirmaciones ,comparaciones

Sesión 3 Identificación de textos

                                                  Sesión 3       Identificación de textos


En esta actividad identificamos las características que poseen los siguientes textos.

Tipo de texto	Columna 1 Definición
Texto académico	producciones orales, escritas, audiovisuales, etc. que tienen lugar en el marco de las actividades científicas y universitarias, que responden típicamente a la intención básica de producir o transmitir conocimientos sistemáticos
Texto científico	Su propósito es comunicar todo conocimiento que sea objetivo, este tipo de textos se encuentran en el campo de las ciencias y su función lingüística es la referencia.
Texto de consulta	Son los que ordenan el conocimiento humano por materias o temas. Generalmente se presentan en orden alfabético para facilitar y agilizar al lector su localización
Texto de divulgación	Producciones destinadas a un público amplio con una cultura general. Utilizan menos los tecnicismos, ,abundan las explicaciones de los conceptos basados en comparaciones con la vida cotidiana.
Texto didáctico	Tienen como finalidad aumentar los conocimientos del  receptor
Texto informativo	Función preferentemente  referencia
Texto literario	La función poética y el lenguaje estético de este texto nos expresa siempre mensajes que provienen de los sentimientos y pensamientos del emisor. Es un género textual que nos permite no solamente pensar o sentir, sino crear nuevas formas de escritura.
Texto periodístico	La intención clara de informar, opinar y hasta advertir son las características de la función apelativa de la lengua de la que se vale el texto periodístico. (noticias, reportajes, entrevista, articulos de opinión, crónicas)